Децата често имаат прашања и одговори на различни ситуации кои би ги збуниле и исплашиле и најстручните психолози.
Психолошките тестови можат да бидат многу сложени дури и за возрасни. Сепак, се чини дека децата можат да најдат решение за секоја ситуација, дури и ако нивните решенија можат да бидат многу збунувачки за самите психолози.
Можеби цртаат морничави темни слики, но тоа не мора да значи дека се депресивни. Понекогаш тие се навистина исклучително развиени за нивната возраст и можат да исплашат дури и лиценциран професионалец.
1. „Пред да одам во прво одделение, ми дадоа задача да копирам слика на брод. Сликата беше толку стара што бродот на некои места изгледаше избледено. Ми рекоа да ја прецртам сликата како што беше. Тоа го направив со сите заматени линии.Психологот беше изненаден од мојата буквалност“.
2. Кога бев во градинка имаше многу добри лекари и специјалисти. Еднаш психолог побара да разговара со мајка ми. Сите други деца цртаа птици во светли бои, а јас нацртав црн гавран со готски изглед и се гордеев со него. Специјалистите мислеа дека имам проблеми и стравови. Меѓутоа, мајка ми, која случајно е професорка на уметничка академија, имаше одговор на ова: „Претпоставувам дека не требаше толку рано да му ги покажам муралите“.
3. „Во градинка психологот ме замоли да ги подредам картичките во боја според тоа колку ми се допаѓаат. Не ја разбирав баш најдобро задачата и ја направив во спротивен редослед. Испадна дека ги сакам црните и темните бои а не ги сакам светли и јаки бои. Требаше да го видите зачуденото лице на психологот!“
4. Училишниот психолог еднаш ја замоли мајка ми да дојде на училиште. Тој и даде неколку слики од компири, моркови и кромид и праша: „Како би ги нарекле овие работи заедно? Мајка ми рече: „Зеленчук“. А психологот рече: „Да, но твојата ќерка инсистира дека се супа“.
5. Кога бев во основно училиште, психолозите ги проверуваа реакциите на децата на различни настани. Не викаа еден по еден во собата, а потоа само малку не преплашија. Седев таму и размислував за прашањето што ми беше поставено, а потоа таа рече: “Бу!” Веќе следниот момент таа се исплаши од моето силно врескање.
6. Шест месеци откако син ми заврши прво одделение, психологот дојде на нивното одделение и рече дека ќе прават тест. На децата им беа дадени листови хартија, маркери, моливи и побараа да нацртаат како се гледаат себеси на училиште. Децата се забавуваа: девојчињата се цртаа како принцези со книги, момчињата цртаа мали луѓе до зградата наречена „училиште“ со хеликоптери и авиони наоколу. Знаеш ли што нацрта мојот син? Нацртал 3 реда од 5 правоаголници со големи иницијали на наставникот. До еден од правоаголниците напиша: „Јас“. Нацртал карта, за секој да може да го најде.
7. Еднаш морав да се сретнам со психолог во градинката на ќерка ми. На децата им беше кажано да цртаат зимска природа. Ќерка ми нацртала цвеќиња меѓу снегот, куќите, Снешко. Психологот ми предложи повеќе да внимавам на знаењето на детето за годишните времиња. Меѓутоа, знаејќи дека ќерка ми сака цвеќиња, решив да ја прашам зошто го нацртала на тој начин. Ми кажа дека знае што не расте во зима, туку дека тоа е цртеж, а не фотографија и дека има право на тој начин да ја изрази својата убавина.
8. Време беше да одам во прво одделение. Секако, морав да посетам психолог кој ме стави низ неколку тестови. Мајка ми се сеќава на еден тест во кој морав да категоризирам 4 предмети: птица, авион, автобус и тролејбус. Нормален човек би ставил се што лета во една група, а се што не лета во друга. Така рече психологот. Мојата фантазија реши да создаде 3 групи. Во првиот ставив автобус и авион; во втората, птица; а во третиот тролејбус. Кога ме прашаа зошто го направив тоа, им одговорив: „Автобусот и авионот се движат затоа што имаат плин, количката има струја, а птицата има крв“. Мајка ми се сеќава дека психологот бил шокиран, но и изненаден што всушност било толку логично.
9. Во основно училиште добив задача да го нацртам моето училиште. Така направив, но после тој цртеж, мајка ми мораше да оди на училиште за да разговара со психолог зошто го гледам светот во толку темни бои. И тоа е затоа што го нацртав небото во темно сина боја. Па, логично, имав само 5 маркери: сина, црвена, жолта, зелена и црна.
10. Пред да ме примат во уметничко училиште, морав да полагам неколку тестови. Еден од нив започна вака: Ми покажаа слика на момче и девојка кои стојат во близина на слон и цртаат на него. Момчето беше свртено кон слонот, а девојката беше на страна. Така имаше 2 слики од слонот: странична и предна. Психологот ме праша: „Која слика ја нацрта момчето, а која девојката? Реков дека предната слика е нацртана од девојка. Психологот се изненади и праша зошто, а јас реков затоа што таа слика е поубава. Не ми е јасно како после тоа воопшто ме примија во училиштето.
11. Требаше да ги ставам сонцето и светилката во иста група бидејќи и двете зрачат светлина. Сепак, реков дека немаат ништо заедничко, бидејќи светилката беше нацртана со кабелот, но не беше поврзана. Психологот беше изненаден, но моите родители беа горди на мојата генијалност.
12. Отидов во градинка да го земам син ми, а психологот побара интервју, се загрижи бидејќи син ми црташе само шаховски табли. Ова траеше до почетокот на училиште.
13. Требаше да нацртам личност. Бидејќи сите претходни задачи ги завршив многу брзо, имав еден тон време, па решив да направам многу детален цртеж на маж. Мајка ми е докторка, па безброј пати ги прелистував книгите за анатомија. Врз основа на тоа, на човекот му нацртав овали, објаснувајќи им на психолозите: „Тоа се белите дробови, црниот дроб е желудникот“. Беа зачудени, но сепак ме примија во училиштето, бидејќи другите задачи ги извршував подобро од кој било друг“.
